作为首批全国科学教育实验校，威海火炬高技术产业开发区第一小学秉持“成全每个生命的创造性成长”核心理念，将“创+”教育作为办学内核，坚持把“做中学”贯穿育人全链条，打破学科壁垒与育人边界，推动科技实践与人文教育同向同行，融通校园场域、课程教学与实践活动，在锤炼学生探究实践本领的同时厚植家国人文情怀，走出一条科技实践与人文滋养双向赋能的协同育人之路。

　　场域筑基，打造科技人文融合育人阵地

　　跳出科学教育局限于实验室的固有思维，学校将科学家精神、人文情怀融入校园空间建设，构建“核心空间+主题区域+实践基地”三位一体育人场域，让校园的每一处空间，都成为探究实践与人文浸润的活课堂。

　　核心科创空间兼具科技质感与人文内核。近600平方米的校园众创空间，配齐3D打印机、激光切割机、无人机、未来机器人室、数字探究实验室等设备，设有科创成果展示区，还专门打造了科学家精神长廊。学生在这里动手造物、开展创新实践，“光盘行动”智能提醒垃圾桶、防近视坐姿提醒器等学生科创作品，均源于生活真实需求，闪烁着创新创造背后服务他人的人文温度。

　　主题探索空间分层适配学生成长规律。低年级“想想吧”用绘本、游戏开展自然启蒙，兼顾科学认知与审美熏陶；中年级“问问吧”设置问题树、便利贴疑问墙，保护孩子敢于质疑的天性；高年级“玩玩吧”重在实操体验，形成“好奇—发问—思辨—实践”的探究闭环。科技长廊、分学段科学阅读区，让探究阅读与人文熏陶融入课间日常。

　　特色实践基地厚植传统文化底蕴。学校打造时珍园、太空农园、牧青园等实践基地，引种40余种药食植物，开展太空种子培育实验。学生立足园地开展长期种植观测，习得生物学科知识；品读本草典籍，感悟航天育种蕴含的自主创新力量。校园各类场域打通创新实践与人文教育的边界，推动设备载体、探究活动、文化精神同频共振，达成以科启智、以文化人的育人实效。

　　课程融创，构建双向赋能育人体系

　　学校搭建三级课程实施体系，围绕生命健康、人工智能等热点设计跨学科任务，推动创新实践教育从单科教学走向多元融合。

　　国家课程层面落实“做中学”实践要求。学校开齐开足科学、信息科技课程，用好跨学科主题学习、综合实践课时，保证每名学生每学期至少完成一项探究实践任务。“科技+语文”借二十四节气开展创意写作与产品设计；“科技+体育”打造主题运动会，融合运动力学探究与体育精神培育；“科技+艺术”引导学生优化科创作品外观、创作科普文案，同步提升审美素养与表达能力。

　　地方课程立足地域资源推进科技人文融合。立足威海滨海地域优势，学校将“蓝色海洋”“环境教育”地方课程与课堂教学、科技创造节深度联动。学生走进近海开展生物观测、生态调查，完整经历取样、数据分析、报告撰写的探究全过程，在掌握海洋学科知识的同时，树立守护海岸生态的责任意识。

　　校本课程依托项目实践凸显人文价值引领。学校建成涵盖本草研究、智能创造、海洋文化探索等内容的八大校本课程群，严格遵循“提出问题—设计方案—实证探究—交流反思”的探究路径。在小院士成长课程中，学校引导学生立足生活痛点开展发明创造，把便民利民的人文思考融入技术创新。

　　实践引领，激活科技人文共生动能

　　学校坚守“做中学、用中学、创中学”实践育人导向，依托系列实践活动，把探究方法训练、人文精神涵养贯穿学生成长全过程，让学生在真实探究中练就创新本领，涵养责任担当。

　　“六小行动”贯穿素养培育全过程。一道与众不同的解题思路、一次大胆自主的动手尝试、一场突破定式的思维革新、一份立足生活的创意方案，都是童年珍贵的创造。教育不是制造标准化的学习者，而是守护孩子可贵的思维活力、探索勇气与创新潜能。学校推行“小观察、小发现、小调查、小实验、小创意、小发明”六小探究行动，构筑从感知实践到思考创造的完整闭环。“小观察”引导体察生活现实，涵养同理心；“小发现”捕捉身边科学现象；“小调查”重在实地走访搜集信息；“小实验”动手验证猜想；“小创意”打磨改良方案；“小发明”回应生活现实难题。学生在敢创、能创、会创的进阶之中，成长为个性鲜明、面向未来的新时代少年。

　　品牌活动厚植家国人文情怀。学校每年同步举办科技创造节与人文书香节，实现科创实践与人文浸润双向联动。为期四个月的科技创造节，开展科学家精神宣讲、前沿科技讲座，邀请高校专家解读大国重器研发故事，点燃学生科技报国的理想。人文书香节探索创新实践与传统文化的融合路径：孝俭信主题活动串联科学家报国故事，让传统美德与科学精神同频；联墨飘香借助智能机器人解读威海本土楹联与历史景点，用技术活化地方文化。

　　评价环节同样注入人文导向。学校践行“展示即评价”理念，搭建班级—年级—校级三级成果展示平台，看见每一名学生的探究收获；建立星级综合评价体系，评价不只看探究思维、动手能力，也纳入社会责任、团队协作等素养。

　　三十余年矢志深耕，学校科技人文协同育人体系成效显著，不仅实现学生科创与人文素养的双向精进，更形成了具有示范效应的办学范式。未来，学校将持续融通科技之智以启智，深植人文之基以铸魂。

　　（作者丁莉莉系威海火炬高技术产业开发区第一小学书记、校长，陈琦系威海火炬高技术产业开发区第一小学德育副主任；本文系山东省教育科学“十四五”规划课题“小学科技创新教育活动课程化的实践研究”的研究成果）

《中国教育报》2026年10月19日 第06版

作者：丁莉莉 陈琦