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2026年7月3日，豫东平原，夏邑县第三高级中学迎来一群特殊访客。

中国民办教育协会高中分会、河南省民办教育协会的专家到这里做专项调研。

走完校园、听完汇报，中国民办教育协会高中分会常务副主任委员朱建民说了一句话：“投资1000余万元，向全校师生免费配发AI智慧平板，无偿使用，很有情怀，全国唯一。”

在豫东这座县城，“全国唯一”四个字，分量不轻。专家们更想知道的是：一所录取分数远低于公办高中的民办学校，到底靠什么把学生托起来？

作为汇报人，副校长刘欢说得最多的一句话是：“不放弃每一位学生。”

这句话，说起来容易，做起来难。难到这所学校为此付出的，远不止那1000万元。

01

分数之外，还有完整的人

“办教育，分数很重要。它是一个孩子未来发展的基石，也是有可能成为叩开未来发展的叩门石。但办教育如果只看分数，一定不能实现完整的育人。”这是刘欢常挂在嘴边的话。

在河南这个高考大省，分数的分量，谁都掂得清。可夏邑三高的孩子，大多中考分数够不上公办高中线。与当地最好的公办高中之间，隔着近200分。十五六岁，他们已经被分数划进“后排”。

当公办高中把高分考生尽数收入囊中，剩下的，就是夏邑三高的生源：多数来自农村，不少是留守儿童，父母常年在外打工，一年见不上几面；家庭教育缺位，学习习惯薄弱，一些孩子还带着与年龄不相称的自卑。

在刘欢看来，每个孩子都有独特的性格、思想和路径，不能像加工商品一样要求他们同质化发展，更不能功利地拔苗助长。

面对这样的生源，学校做了一个清醒的选择：不挑选学生，而是改变学生。校训“求真、笃志、笃学、达才”背后，是一句更朴素的承诺——不放弃任何一个梦想。

“我们做的是托举。”刘欢解释，“用正确的教育观念和价值情怀，托举每一个选择夏邑三高的县域孩子，让他们拥有真正属于自己的成长价值。”

02

先看见孩子，再谈分数

分数背后，是一个个具体的人。

夏邑县户籍人口接近120万，常住人口不足80万。大量青壮年外出务工，孩子大多跟着老人长大，缺乏陪伴和正确教育观念的引导，自卑、怯懦，缺少面对人生的底气。

刘欢分析过，单纯的压和管解决不了孩子的痛点，只会让他们更叛逆、更抵触、更厌学。

为此，夏邑三高建起一套“四维育人”体系，从学习、心理、生活、家庭四个维度为每个孩子“画像”：入校先全面摸排学情，建立“一生一档”电子档案，动态跟踪；再分层施策，不搞“一刀切”。

行为习惯好、成绩突出的孩子，树标杆、作示范；成绩一般但没有明显问题的，重点规范习惯、点亮思想；行为习惯需要转化的，学校同样不放弃——先分析问题背后的原因，再与家长联动，以导师制为引领，为每个需要帮扶的孩子配一名“一对一”导师，谈心谈话、深入帮扶，用“发现闪光点的眼睛”，让孩子看见自己的优秀。

“孩子只有相信自己优秀，才会朝着优秀的方向约束自己。”这是刘欢反复强调的逻辑。

在夏邑三高，这种“看见”落实在每一天：班主任每天晨会做暖心育人，每周班会讲德育，评选“进步之星”“德育标兵”；心理辅导公开课、专题会、一对一座谈常态化开展。家长虽然在外务工，沟通从未断过——班主任每天在家校群推送孩子的学习场景，每位老师每周至少给5名学生的家长打一次电话、开一次视频，或上门探访。

效果藏在孩子的变化里。王子顺的母亲身体状况不佳，顾不上他的学习，他的成绩一度下滑，班主任多次找他谈心：“农村孩子，唯有靠知识才能改变命运。”

深受触动的王子顺，后来考入了郑州大学体育学院。丁愉彤进校时只有300多分，对考大学一片迷茫，在班主任和任课老师三年不断的鼓励下，最终拿到了郑州科技学院的录取通知书。

这份“不放弃”，也落在经济上。学校董事长韩朝德长期资助困难学生，先后帮助39个孩子完成学业。

2025年新生报到季，女孩秦梦甜牵动了许多人：母亲病逝、父亲失明，6岁起由爱心人士接力抚养，靠自己努力考进夏邑三高。韩朝德当即承诺：“学校董事会全力资助她完成高中学业，我们接下这最后的接力棒，一定帮她圆大学梦。”

“这些孩子缺的不是智力，而是关注。”刘欢说，“当有人愿意多看一眼、多问一句、多谈一次心，一个濒临放弃的孩子，就可能被拉回来。”

03

从“要我学”到“我要学”

托住人，还要托住成绩。

家长和社会最关心的，是把孩子送进理想的大学。这一点，学校想得很清楚，并在“育分”上下足了功夫。

优生、中等生、后进生三层分类管理，因材施教；课堂推行分层教学，设置基础、提升、拓展三级任务；老师利用课间、饭间、午休、晚自习的碎片时间进班值守，为学困生一对一答疑、错题过关，为优等生拓展拔高。

注重价值成长的“育人”也按学段层层推进：高一“铸魂”，建立归属感、树立拼搏信念；高二“筑基”，锤炼自主学习能力、培育抗挫折的韧劲；高三“筑梦”，锚定升学目标，全程护航，但分数始终不是唯一。

“育分是显性话题，育人却是看不见摸不着的良心活。”刘欢坦言，“真正考验一所学校的，要看学生走出校门之后10年、20年甚至30年，他拥有的社会责任感、创造的社会价值，以及带给身边人的正能量。”

他期待夏邑三高的孩子都能成为“追光而行的向日葵”，更进一步，成为“小太阳”，去温暖身边的人。

这或许正是“低进优出”的逻辑：先唤醒内驱力，再谈分数。就像给发动机加注燃油，让它迸发出属于青少年的活力。学生相信自己，才会行动；从“要我学”变成“我要学”，教育质量的提升才算真正落地。

数据印证了这条路，2026年高考，夏邑三高特控线上线14人，比去年净增9人，增幅180%；本科上线202人，比去年增加36人。大批中考只有300分上下的孩子，高考提升了150到200分，稳稳迈入本科。

建校以来，这所学校已把3000多名学子送进高等学府，其中不乏北京大学、清华大学、南开大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学等名校，还有孩子携笔从戎，走进海军飞行学院、解放军信息工程大学。

04

把省城课堂“搬”进县城

县域民办高中最头疼的，是师资和资源的先天不足。夏邑三高的解法，是用科技“补课”。

2025年，学校斥资超千万元，为全校每一位学生免费配发AI智慧平板。平板依托大数据，精准定位每个孩子的知识薄弱点，自动推送个性化资源：基础薄弱的孩子补基础微课，学有余力的孩子做拓展题型，错题自动归集、当堂纠错，真正做到“千人千面”。这也是朱建民口中“全国唯一”的底气。

同年6月，夏邑三高与河南省实验中学联手，落地双师同步课堂：省实验的名师远程直播授课，本校老师线下跟班辅导，同步备课、同步授课、同步作业、同步测评。县城的孩子不出校门，就能走进省城名校的课堂。

学校还开设体育、音乐、美术、舞蹈等特长班，以及日语等小语种课程，为不同特质的孩子搭起多元升学通道。不是所有孩子都适合走同一条路，但每个孩子都应该有一条路。

面对AI，刘欢保持着清醒：“AI会重构教育生态，但绝不会颠覆育人的核心任务。我们把AI数字化教育引入学校，是让它成为创新发展的引擎，但核心仍然是赋能学生成长价值、引领学生思想发展、规范学生习惯养成。AI是工具，教育的初心不变。”

05

守住根，才能走得远

刘欢本是一名历史教师。在他看来，育人环境变化之下，最要紧的是思想根基。“真正的抵御诱惑，来源于思想和信念的坚定。”他常说，“党的发展历程反复证明：只要思想纯正、信仰坚定，就没有办不成的事、克服不了的困难，也没有抵御不了的诱惑。”

在夏邑三高，思想教育落在日常。每周一，只要天气允许，雷打不动举行升国旗仪式，学生代表、教师代表站到国旗下谈感想、谈理想、谈目标。学校还通过师德师风专题会议、师德标兵示范引领，打磨一支“思想纯正、师德高尚、业务过硬”的教师队伍。

“以激情点燃激情，以奉献唤醒学生。”这是刘欢对教师队伍的期许，“让学生感受到奋斗的力量、爱的力量、温暖的力量和教育的力量。”

7月3日那场调研，专家们看得仔细、听得认真。朱建民评价夏邑三高“扎根县域办学二十七载，不驰于空想、不骛于虚声，走出了一条县域民办高中高质量、特色化、可持续的办学之路，为全国县域民办教育发展树立了优秀标杆、提供了宝贵范本”。

他最受触动的，是这所学校“务实落地、极具温度的育人理念”——把后进生转化、学困生帮扶作为核心育人工程，让基础薄弱的孩子稳步进步，中等层次的孩子突破提升。

县域民办高中的不易，刘欢并不回避：公办扩容、生源锐减、师资难留、成本高企。但他更想表达的，是期待。

“希望社会给县域民办高中更多的理解、关怀和帮扶。”他说，“去情绪化，做稳定的支持者；去功利化，做有情怀的帮扶者；去浮躁化，做循规律的配合者。只有社会、家庭、学校拧成一股绳，孩子才能健康成长。”

他反复讲夏邑三高的初心：让每一个选择这所学校的孩子学有所成，让每一位家长看到孩子应有的青春活力、健康成长和价值提升。

新学年开学在即，校长韩昊宇在全体教师大会上发出号召，要“持续擦亮办学品牌，推动学校高质量、内涵式发展”；全校179名教师，正以深耕教研的姿态，迎接新一批孩子的到来。

教育的尊严，有时不在于培养了多少精英，而在于它如何对待那些被定义为“不行”的人。

夏邑三高托住的，不只是一个孩子的成绩，更是他身后那个家庭对未来的全部想象。

— END —

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